Buenos días
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En los
tiempos que corren, se hace cada vez más necesario, a mi entender, radicalizar
la lucha feminista y el concepto de feminista.
Feminismo
que debe ser implantado en el ámbito de la docencia, en la escuela, en los
institutos, porque es la única idea que a día de hoy fomenta la IGUALDAD. Cuando
se cree en la igualdad entre sexos, entre personas, no debe haber medias tintas,
se debe ser radical. Si tenemos asumido y normalizado el hecho de que existe igualdad
de razas o de origen, tenemos que tener normalizada la igualdad entre sexos. Y
eso debe ser fomentado en la docencia. No existe el feminismo que separa. El feminismo
iguala porque el término feminista es igualdad. Lo demás son invenciones que
pretenden desvirtuar el concepto, el movimiento y la idea de igualar
socialmente a hombres y mujeres.
Las pedagogías
emergentes deben y en ello están fomentar
la igualdad y debe hacerse desde el lenguaje inclusivo, desde la perspectiva de
género, desde la visibilización del papel de la mujer como ser social en todos
los ámbitos de la vida, con el conocimiento histórico de mujeres ilustres creadoras y civilizadoras?
1. ¿Cómo creéis que debemos trabajar la
coeducación?
La coeducación debe ser una de las bases de la educación en la actualidad
y debe ser recogido en toda la normativa docente presente y futura. Debemos convertirnos
no en educadores sino en coeducadores.
Nos ha sido legado un pensamiento excluyente de generaciones anteriores basadas
en ideas tradicionalistas, sociales y religiosas de una influencia muy grande
en el acervo general, en el pensamiento social de las gentes que lo han
asumido e interiorizado. Y en la
educación debe estar la respuesta para acabar con ese pensamiento retrogrado y
machista. Y debe hacerse desde el día a día de nuestra labor en el aula.
Desde la época infantil se trata la coeducación a través de fichas,
juegos cooperativos, cuentos que intentan con mayor o menor éxito, acabar con
comportamientos sexistas estereotipados. Luego resulta que llegan a primaria y
secundaria y han llenado una mochila con todo tipo de clichés sexistas,
machistas, etc. Algo falla. La sociedad en general se ha encargado de ir
llenando esa mochila, que ahora resulta difícil de vaciar.
En una edad tan imbuida de
influencias tecnológicas e informativas, donde esa información brota en cada
metro cuadrado que nos rodea con dispositivos móviles de información constante,
hace que los chicos y chicas asuman esa carga de información ( no siempre
adecuada) de forma muy rápida y narcotizante.
La solución aunque difícil y complicada pasa por:
1. La formación del docente en
coeducación. Y en el caso de los institutos, (hablo de Andalucía), se les
otorgue una presencia más importante dentro de la infraestructura del centro y
del currículo. Ya que la programación en Igualdad y Coeducación carece de las
herramientas necesarias para el desarrollo de una labor lo más adecuada
posible.
3. Fomentar el conocimiento y la
visibilización de mujeres ilustres.
4. El conocimiento de los
comportamientos sexistas y micro machismos en el día a día de nuestra sociedad
y del centro educativo
5. Implicación de las familias como
integrantes de la Comunidad Educativa.
6. La realización de talleres de
formación para docentes y familias. Y además talleres donde ambos se mezclen, talleres comunitarios. Permitiría que saliese a la luz los
comportamientos antagónicos que se dan en la “casa” y en el “aula”, y que
generan en los chicos y chicas confusión.
7. Fomentar el lenguaje inclusivo.
Defenestrar las consideraciones que pretenden humillar al lenguaje inclusivo desde
una perspectiva despectiva. Entiendo que es muy necesario para eliminar ese
dominio en nuestro lenguaje cotidiano del género masculino sobre el femenino. El
masculino siempre nombra a los varones. Las mujeres, sin embargo deben estar
atentas cuando se nombra en masculino de si son incluidas o excluidas .
Pongamos un ejemplo: ¿Qué pasaría si usáramos el genérico en femenino?.
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“Niñas
al recreo” (¿Se levantaría algún niño?).
El lenguaje es un producto social. Hablamos según pensamos y
pensamos según hablamos. Las lenguas evolucionan y deben adaptarse a los nuevos
tiempos. Se trata de visibilizar lo que está oculto, de nombrar con naturalidad
a niños y niñas y que las mujeres estén presentes en los discursos en la misma
medida en que lo están los varones
8. En el ámbito de la educación
secundaria, donde el alumnado adolescente experimenta nuevas relaciones y
experiencias se hace necesario adoptar otras medidas coeducativas para dar a
conocer otras cuestiones que pueden afectar a este tipo de alumnado, como es la
detección de comportamientos sexistas de control por parte del hombre, idea del
amor romántico, la influencia de músicas actuales que hacen apología del
machismo, etc.
Seguramente me quede corto, he intentado de forma explícita
lo que entiendo debe ser una realidad para poder trabajar en coeducación, pero
realmente la idea debe partir de la FORMACIÓN.
2. Pienso que debe ser seña de identidad
de las pedagogías activas y emergentes el fomentar la coeducación dentro de su ideal
transformador de la sociedad y en su afán de ser generadora de igualdad y de armonía
social. Sin embargo observo que no se le da la suficiente importancia o carece
de él, en la medida que entiendo de forma personal que debieran tener.
Me resulta interesante la reflexión de la compañera Carolina Maeztu al
hablarnos del respeto de los ritmos y a la dificultad para coartarlo o imponer.
La búsqueda del equilibrio debe convertirse en la compensadora de las desigualdades. La escuela debe convertirse en el motor
coeducador y facilitar las herramientas para que el alumnado desarrolle un pensamiento
igualitario.
3. La cuestión planteada resulta difícil
de solucionar. Entiendo que en un primer momento no se debe intervenir, pero si
iniciar un debate sosegado e intentado generar respuestas y soluciones para que
eso no ocurra y sobre todo no perdure, convirtiéndose en algo tradicional y
normalizado. En la elección de una actividad en el recreo va unida a la
vivencia en una sociedad consumista, en la que la cultura visual influye poderosamente
a las niñas y niños. La elección de un juego o de un juguete los niños y niñas
son fácilmente influenciables por los medios de comunicación y los anuncios de
publicidad, las modas infantiles, la atractiva estética de colores, por la opinión
de padres y madres , etc. . En esta información se filtran mensajes
estereotipados de con que juegan los niños y con que juegan las niñas, por lo
tanto es lógico que las niñas se sientan motivadas por una clase de juegos y juguetes
y los niños por otros. La mayoría de los niños eligen juegos orientados hacia
las proezas físicas, la fuerza, la astucia, el poder, la valentía, el desafío,
la lucha, etc. y las niñas eligen juegos
relacionados con la maternidad, las tareas domésticas o la estética.
Cuando una persona adulta va a elegir un juguete para un niño o niña lo
primero que se le pregunta es el sexo , luego su edad y con esos datos se elige
color, diseño, estética, funcionalidad…
Entonces nos encontramos que nuestra” lucha docente” es contra demasiados
frentes y además muy poderosos. Así que me decanto por la lucha, es decir la
creación de otros modelos de juegos cooperativos y no sexistas, la creación de
patios de recreos coeducativos funcionales donde se fomente otras opciones,
desterrando la dictadura del futbol como única, importante y preeminente
practica lúdica deportiva, que articula el espacio del recreo en base al
futbol.
No creo que sea una opción el
papel pasivo del docente, debe ser activo y creativo y proactivo. Debe inclinar
la balanza hacia esta postura frente a la libre elección del juego . Como
explica la compañera María Teresa Rodríguez no podemos ser meros acompañantes sino
generar un cambio en el alumnado para poder transformar. interesante
En otro orden de cosas y porque entiendo que os puede resultar interesante querría también compartir con tod@s, un vídeo que hemos realizado sobre la visibilizaciín de la mujer en todos los ámbitos culturales de la Historia. La actividad se denomina Museo de la Mujer y la hemos realizado con el alumnado de Cambios Sociales y de Genero.
Un saludo a tod@s.
