LA PEDAGOGIA ACTIVA Y EMERGENTE

os presento mi  modesto modelo de definición y características de lo que entiendo por pedagogía activa y vivencial y elementos y características que entiendo debe presentar:

 DEFINICIÓN

 Debemos entender que la  pedagogía activa y vivencial se muestra como la acción docente que nace con una necesidad innata que debe desarrollarse, para procurar que el alumnado se convierta en el motor  de su propio aprendizaje. El alumnado será pues el que crea su itinerario de auto aprendizaje.

 El profesor/a  que debe alejarse de la figura de maestro de “pulpito” verbalizador, trasmisor monótono de contenidos y conocimientos.

 Debe transformarse en el  acompañante que va a guiar este proceso de auto aprendizaje. La lejanía que debe asumir el profesorado, lo va a  instala en un segundo término dentro del proceso.

Es una pedagogía que gira en torno a las experiencias del alumnado, que participa en primera persona y que requieren de mucha autonomía, libertad y desarrollo constante de sus competencias.

ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:

1)      Generaremos en la pedagogía activa y emergente las situaciones que promuevan  alumnados protagonistas y profesores y acompañantes. El aprendizaje no recaerá de manera exclusiva en el profesorado y como guía favorecerá la intervención de las familias y otros ámbitos tradicionalmente no relacionados con la educación, léase asociaciones, voluntariado, programas recreativos y culturales, etc. Es decir,  de manera concluyente la participación de la comunidad en el proceso de aprendizaje, entendiéndose como un concepto mas amplio del limitado termino de comunidad educativa. Estamos ante una comunidad social que engloba a la educación y que tiene en ella uno de sus valores más apreciados.

2)      El establecimiento de relaciones cercanas que promuevan la comunicación activa entre docente y alumnado. Debe generarse una situación de dialogo igualitario que cree una igualdad educativa, donde la palabra democracia entre por la puerta grande de la docencia. La democratización de las diferentes situaciones sociales y la discrimación de la exclusión debe ser el argumento que fundamente una pedagogía activa.

3)      Resulta de gran valor en las pedagogías activas y emergentes que se genere el concepto de educación entre iguales que favorezca la igualdad de derechos de todos y todas en las actividades formativas. Esta educación entre iguales debe ser la base donde se asienten los limites, las responsabilidades, los derechos, los deberes y las normas de convivencia.(Tal como señalo Carolina Maeztu en este foro estas normas de convivencia obtenidas desde el convencimiento y nunca desde la imposición)

4)      La pedagogía activa y vivencial viene determinada también o caracterizada por un componente de oposición a la docencia tradicional, pasiva, clásica y verbalizadora.

5)      Con un marcado cariz multidisciplinar, la pedagogía vivencial fomenta el conocimiento y el desarrollo del alumnado desde la experiencia “vivificadora”, desde el entorno, desde el juego como herramienta socializadora y educadora, desde la sapiencia globalizadora, etc. Esto hará que se adquieran los aprendizajes.

6)      El profesor/a guía acompañante debe ser referente sin caer en la tradición, y generar expectativas que permitan al alumnado libre y autónomo elegir su itinerario de autoaprendizaje.